策略教育是推进素质教育的一项根本决策 
           ----- 有感于厦门市实验小学的"策略教育" 
从今年11月19日第一期校长暨教导主任培训班外出厦门考察归来，心里感触良多。不要说厦门风光秀丽、气象更新一事，就说到厦门市实验小学参观这一事就值得谈。走进厦门市实验小学，你就会被他那红白相间、高低错落的教学大楼和青青的草地等美丽景色所陶醉。 

在那里，我感受到他们绿化、美化、场地标准化和设备现代化之余，更加佩服他们"规范化、科学化、现代化、民主化"的学校管理。就拿他们的"策略教育"来说，便是他们大力推进素质教育的一个显著表现。 

从教育的内部关系和外部关系规律出发，充分发挥教育促进人的发展和社会发展的协同效应，优化教育的整体功能，一直是广大教育工作者努力追求的目标。策略教育实验是一项以马克思主义和辩证唯物主义为指导，以系统论、信息论和控制论为方法论基础，以人认知心理学等学科的教育基础理论为依据，以改革课堂教学为中心，以策略为主线，旨在通过策略性的教育活动，促使学生的德、智、体、美、劳以及知、情、意、行和全面和谐发展的整体改革实验。厦门市教科所的教研人员和厦门实验小学的老师们在"策略教育"的实验中，为此作出了具有创造性的探索。 

教育是科学领域中的一门科学。新颖的观点，较为完整的理论体系，富有成效的初步实践，厦门市实验小学的"策略教育"在学习、继承和创新中迈出了坚实的一步。他们制定了详尽的实验目标，实验的基本措施，坚持理论学习，实践探索，狠抓组织管理，善于总结经验、成果。 

在理论学习中，他们充分调动广大教职工的积极性，通过定期召开信息交流会，参加理论讲座，学习专业理论文章等手段，更新教师们的教育观念，提高其自觉性和积极性。在实践探索中，他们采取了"确定发展目标"、"改革课堂教学"、"拓展发展空间"等策略。就拿"改革课堂教学"这一策略教育来说，他们主要从激活教学状态，指导学习策略和培养学习习惯这三个方面进行探索。 

首先，要创设良好的学习氛围，强调课堂教学不是教师教学生学，而是通过教师的启发、诱导、点拨，充分发挥学生的学习潜力来实现学习目标。他们利用"专题式"、"渗透式"、"交流式"等方法进行学习策略的指导。在培养学习习惯中，注重培养学生学会自理、自我调控、自我评价、自我追求，在自主学习、自我管理中不断地自我完善，自我发展。此外，他们还注重社会实践，注重教学与生活相结合，加强活动课建设，重视能力和特长的培养，使学生视野宽阔、知识广泛。 

厦门实验小学实施"策略教育"至今虽已有2年多的时间了，但在这短短的两年多时间中，教学质量暂且不说，就说他们参加省、市以至全国的各种比赛中所获得的奖项以及名次之多，就可以知道他们的苦功了。 

从这里可以看出，厦门市实验小学的"策略教育"是推进素质教育的一项根本决策，是推进素质教育的一个重要的指导方向。 
如今，考察归来，我们却感触甚多。回顾一下我们所做的一切工作，虽然我们也是教育工作者，但是我们做到了什么呢？达到了什么程度呢？和他们比起来，心中不免有无限的愧疚。愧疚之余，心里少不免暗下决心向他们学习，大力推进素质教育，努力培养社会主义的一代新人。