钻进去需要力量     飞起来需要激情
——也谈新课程中教师的底蕴和学养的提升
苏州工业园区新城花园小学  马彩芳
《教师之友》2004年第2期，专题的形式以《花自绽放云自卷》为题向我们展示了两位小学语文教师的网络情缘，一位是在中国整个小语界享有盛名的“玫瑰”——清华附小校长窦桂梅老师，另一位是名不见经传，但学养深厚，文化功底扎实的“看云”——安徽省合肥市第62中学小学部的薛瑞萍老师，他们之间那传奇般的，网恋般的语文情节犹如磁铁般深深吸引着我，那份独特的人格魅力也深深地感染和影响着我，言谈举止所折射的沉甸甸的文化底蕴和学养让我深深为之倾倒。名师之所以能成为名师，缘自于那份对教育的执着，对语文的挚爱、对文字的痴迷、缘自于他们对生命质量的追求、对读书的独特定位和阐释、更缘自于他们孜孜不倦地提升和学习。
近来听了几节青年教师的课，综观整个课堂，得出一个结论：青年教师注意外在的东西太多。眼睛睁得很大，可学生却没有看到眼仁儿；眉头锁得挺紧，可学生却感觉不到思考；声音真是好听，可学生却丝毫未被打动……挤眉弄眼，忙放忙演的结果，是学生被眼花缭乱的外在形式弄得心浮气躁，而应有的感动或体悟却没有发生。教学效果反为过分花哨的形式所累。
分析个中原因，从玫瑰和看云的情缘来透析，一句话，教师的功底没到火候，教师的底蕴和学养迫切需要提升。
于是，就新课程中教师的底蕴和学养的提升，笔者有如下想法：
一、 教师首先要做一个“读书人”
很喜欢看云说的一句颇有见地的家常话：“说到教学，我有一个固执的想法——中学也好，小学也好，语文的事情哪有那么复杂，教师自己先爱读书读好书了，再使学生爱读书读好书，教师先把文章写好了，学生熏呀熏的也能写得不错了；教师上课出口成章了，学生学呀学的，也能意畅辞达了，甚至富有文采了——不就得了吗？”大量的、有品位的课外阅读是提高学习语文的不二之法，可是，如果教师自己是厌恶读书的，他又怎么可能有兴致有激情作为榜样去督促和影响学生读书呢？他又怎么可能有足够的能力去深入课文，挖掘课文，并把课文的美传递给自己的学生呢？如果一个教师忙到没有时间去读书、思考，那都是在瞎忙。是在挥汗如雨经营那无本之木、无源之水。所以，我认为，要改变语文教学的现状，第一要做的是提高教师的语文素养。也就是教师首先要做“一个读书人”。要扎扎实实多读一些书，只有读了《论语》、读了陶行知，读了杜威，读了苏霍姆林斯基，才能真正从根本上提高自己的文化底蕴和素养。
二、 教师要钻进去，深下去，要积蓄内力。
人生对于每个人来说既是美丽的，也是漫长的。如果一个生命在它的初始阶段就注入了鲜活的基因，那么生活的阳光、空气和水就会滋润它的一生，使它的未来生活在风雨中扩展出金色的年轮。所以每个教师都应该立志做一个为鲜活生命奠基的人。为了使自己的形象能够丰满和高大，教师必须学会学习，要钻进去、深下去，积蓄足够教书育人的内力。而这个内力包括各方面的知识。一个知识面不广的老师是很难给学生以人格上的感召力的。自然也不可能引领学生得到对课文的最高层次的感悟。引用朱永新市长在《我的教育理想》中的一句话就是：“教师必须要有三历：学历、经历和阅历。”这三历充分鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活。。小学教师的我们，需要有更深的思索，更远的目光。会当凌绝顶，才能一览众山小。一个教师要是把名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值就在于一定能换回教师文化底蕴和学养的提升，也一定会换回教育上的成功。 “钻进去需要力量，飞起来需要激情”——教师惟有厚积薄发，预先具备了较深的内功、预先蕴积了真诚的感动，才有可能调动一切力量，唤起教育的激情
三、 教师要学会反思，要勤于笔耕。
王蒙说：“一个事无巨细都操心的人不会有成绩；一个斤斤计较的人不会有所作为；一个热衷关系学的人不会有真正的建树；一个拼命做表面文章的人不会有深度。”而一个善于反思、勤于笔耕的人，却可以不断得到提高。从看云和玫瑰的交往来看，他们交流和分享最多的、给他们帮助最大的就是随笔和心情的记载。文字对他们来说，已是一种调养、一种灌溉，更是提高写作能力和表达能力的快速通道，文字所体现出来的真挚、清新、深刻、精准，慢慢地影响了他们彼此的语言和思维方式。在伴随着文字交流的同时，玫瑰总说：“快四十了，觉得自己“惑”还挺多，觉得自己还在成长。”我们要坚持写教育随笔，写读书笔记、在对教学实践能不断反思中，在实践——认识——再实践——再认识的过程中提高自己教书育人的本领。由此看来，学会反思，勤于笔耕是提高文化底蕴和学养的又一好的途径。