落实新课标引导学生成为课堂学习的主人 
　　 
宣师一附小  金跃

课程标准以“学生发展”为本,尊重学生的主体地位,要求教师树立学生是课堂学习主人的观念。体育课程标准的实施建议还强调指出:在注意选择适当的教学组织形式的同时,必须高度重视教学方法的改革。在我任教一年级的两个多月的时间里,我感受到现在的小学低年级学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大,而身心发育快,因此培养学生成为课堂学习主人的关键,就要看教师教学观的转变,下面是我在体育教学过程中的点滴体会。

一、给学生多一些选择

为了培养低年级学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣,在教学中我安排一些选择性的学习活动,让学生通过自主选择场地,独立地进行练习。在自主和独立的选择性活动中,培养他们学习做课堂小主人的意识和能力。例如,针对低年级学生的兴趣特点和能力状况,教师可以一些难度不大的教学环节中开设“练习超市”,在“练习超市”中,教师的工作主要是教导和服务,教师巡回在学生中间,一旦发现学生需要的时候,就要及时提供帮助。同时,要教导学生养成良好的行为习惯,如练习后要安放好器材,练习中不要争抢和拥挤等。如一年级人手一个用长绳栓着的包或键,学习形式采用选择性的,学生可以根据自己的需要和兴趣,自主选择练习的方式和场地,或投或踢。投的同学在一块场地,踢包的同学在另一范围,整个练习过程,学生都可自由变换练习方式和场地,也可自由组合练习的伙伴。

二、给学生多一些想象

心理学理论告诉我们:创新起端于想象。低年级学生思维活跃,想象丰富,头脑中总会有一些出乎常规的“奇特”想象。因此,教师要寻找大面积激发学生充分想象和自主创新的时空和方法,并渗透到课堂教学的每一个环节,使学生多一些想象,多一份自主创新的主动权。

    如：我在一年级单双脚跳一课中,通过语言引导让学生充分发挥了想象力,操场上,我展示一图画,上有许多小动物,我提示同学们这些动物是如何跳跃行进的,孩子们的情绪受到感染,你学小猫跳,我做小鹿蹦,他扮小兔轻轻把地落,形象十分可爱。又如:在模仿练习中,我通过音乐让学生边想象边进行模仿。一会儿是摘果子,我就引导你想吃什么就摘什么,他们的嘴里苹果、香蕉什么都有;一会儿模仿打枪,孩子们嘴里可热闹了,一会儿,模仿茶壶倒水,他们的兴奋劲别提了。

三、给学生多一份责任

目前的低年级学生大多是独生子女,家中自己的事情都由父母包办,很少有独立的权利。这种习惯带到课堂学习中,很大程度上影响了学生主人翁意识的形成。在体育教学中,我安排学生担当某些管理角色,给学生多一份责任,协助老师处理一些课堂教学中的事项。这对学生成为课堂学习的主人是非常有益的。例如,建立了体育委员的制度,大家可以竞争上岗,人人都有机会当一回体育委员,我有意识地让学生协助整队,组织纪律等。这使他们逐渐意识到,在管好他人,首先必须管好自己,其他同学也可以通过自己的表现来赢得当天的体育委员一职,使他们加强了课堂学习主人的意识,也提高了自我表现管理的能力。

四、给学生多一份信心

低年级学生从幼儿园来到小学学习,他们是很自信的。他们对人的诚恳,好发表自己的看法,不会隐瞒自己的思想,这些都是自信的表现。因此,教师在体育教学中有必要“给学生多一份做主人的信心”。给学生多一份做主人的信心,要落实到课堂教学的每一个环节。特别应该关注学生在课堂教学中的提问、插嘴和评价。例如1(4)班张晨雨是个小淘气,在一次老师征求是否立正口令被简化这一问题上,他是极少数同意保留的几个之一,我问他为什么。他大声地说,这个口令可以纠正我们立正姿势。同学们也纷纷举手响应,给学生多一份做主人的信心,还要对学生在学习中的表现作出积极的评价。又如,现在正值感冒多发期,不少孩子得了感冒、咳嗽。有的同学带来家长的话,少上或不上体育课。在我看来,孩子之所以生病是因为缺少锻炼,抵抗力低,所以我视其情况询问能不能坚持做少量运动时,他们都能积极配合并轻松地上完体育课。每到这时候我总要在临下课前称赞他们坚强,扶扶他们的头、拉拉他们的手。这一颦一笑,就具有微妙的评价意义,它可以让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。

总之,时代在突飞猛进的发展,如何培养教育这一代儿童是我们教师的当务之急,它不仅是家长对我们的期盼也是社会对我们的期望,因此,我们更应加快教改的步伐,向家长、社会交上一份满意的答卷。