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初中地理解题的思路与方法(四) - [2007-06-04]
初中地理解题的思路与方法(五) - [2007-06-04]
地理教学中环境教育的几个误区 - [2007-06-04]
世界近代现代史专题复习指要 - [2007-06-04]
更新观念与时俱进 - [2007-06-04]
精炼·多导·有趣 - [2007-06-04]
应大胆启用新观点 - [2007-06-04]
考“半开放型”问答题的特点 - [2007-06-04]
运用矛盾分析法复习世界近现代史 - [2007-06-04]
历史课堂教学要做到“趣、细、新、实” - [2007-06-04]
三历史备考复习“四步法” - [2007-06-04]
提高能力四步法 - [2007-06-04]
历史“五步教学法” - [2007-06-04]
地理教学“四结合”教法初探 - [2007-06-04]
地理图象教学的原则和方法 - [2007-06-04]
对高中地理新教材深度、难度、广度之浅见 - [2007-06-04]
培养学生三种价值观 - [2007-06-04]
困惑和抉择 - [2007-06-04]
“自相矛盾”不是“矛盾” - [2007-06-04]
全球问题与道德教育 - [2007-06-04]
思想品德教育“五法” - [2007-06-04]
德育“六化” - [2007-06-04]
拓展“宽、深、厚”强化思想品德教育 - [2007-06-04]
思想品德课教学的“十六字方针” - [2007-06-04]
可教·可读·管用 - [2007-06-04]
文学之美 - [2007-06-04]
深入领会“三个代表”重要思想 - [2007-06-04]
以可持续发展为理念创建现代化示范高中 - [2007-06-04]
奏爱国主旋律德育工作上台阶 - [2007-06-04]
鲁迅笔下的国民性与现代幽默 - [2007-06-04]
词语教学要关注词语本身 - [2007-06-04]
林黛玉的眼，《红楼梦》之窗 - [2007-06-04]
趣谈成语“乱七八糟” - [2007-06-04]
个性化阅读中情感趋向与选择阅读文体的调查及思考 - [2007-06-04]
浅析“管宁分坐”中“掷”的理解 - [2007-06-04]
言之无文，行而不远 - [2007-06-04]
说说三个错用的成语 - [2007-06-04]
把课堂引向生活 - [2007-06-04]
注意提醒高一新生角色与学习方法的转变 - [2007-06-04]
表现欲——写作的动力 - [2007-06-04]
李白诗歌中的“勾践灭吴” - [2007-06-04]
读书与写文章 - [2007-06-04]
让报纸走进班会课 - [2007-06-04]
当代中学生的几种典型心态与应对策略 - [2007-06-04]
教育杂谈：拆除教与学旧围墙 - [2007-06-04]
常用熟语辨析 - [2007-06-04]
诗歌欣赏与创作(一) - [2007-06-04]
诗歌欣赏与创作(二) - [2007-06-04]
诗歌欣赏与创作(三) - [2007-06-04]
诗歌欣赏与创作(四) - [2007-06-04]
诗歌欣赏与创作(五) - [2007-06-04]
标点符号的十种设错方式 - [2007-06-04]
成语的结构与读法 - [2007-06-04]
让作文在修修改改中升级 - [2007-06-04]
自由写作•快乐写作•理想写作 - [2007-06-04]
从“问答式”到“练习式” - [2007-06-04]
用激情感动你的大脑：文言文教学思考 - [2007-06-04]
一新生记叙文入门三法 - [2007-06-04]
12个字的分量 - [2007-06-04]
欣赏诗词九要(一) - [2007-06-04]
欣赏诗词九要(二) - [2007-06-04]
欣赏诗词九要(三) - [2007-06-04]
关于随笔的一二点思考 - [2007-06-04]
培养学生学习能力的三个环节 - [2007-06-04]
谈谈议论文思维能力的培养(上) - [2007-06-04]
谈谈议论文思维能力的培养(下) - [2007-06-04]
议论文材料概括三法 - [2007-06-04]
写作文“具体”四法 - [2007-06-04]
演讲的本质和特征 - [2007-06-04]
演讲的题目 - [2007-06-04]
演讲者与听众 - [2007-06-04]
演讲者的修养和能力 - [2007-06-04]
演讲的分类 - [2007-06-04]
演讲的作用 - [2007-06-04]
演讲的目的 - [2007-06-04]
论中学生“作文文气”的培养 - [2007-06-04]
三味书屋是哪“三味”？ - [2007-06-04]
“大阅读语文教学”的思考与实践(一) - [2007-06-04]
“大阅读语文教学”的思考与实践(二) - [2007-06-04]
“大阅读语文教学”的思考与实践(四) - [2007-06-04]
“大阅读语文教学”的思考与实践(三) - [2007-06-04]
大阅读语文教学”的思考与实践(五) - [2007-06-04]
大阅读语文教学”的思考与实践(六) - [2007-06-04]
做诗歌鉴赏题的“三板斧” - [2007-06-04]
“执事”是敬称吗？ - [2007-06-04]
会说不会写的字 - [2007-06-04]
人物外貌描写要做到四个“符合” - [2007-06-04]
社科文阅读解题六原则 - [2007-06-04]
让爱在学生身上延续 - [2007-06-04]
语文教学的“不等式” - [2007-06-04]
走进课堂系列(四)听课听什么 - [2007-06-04]
走进课堂系列(五)教材学习的点和面 - [2007-06-04]
正确识记汉字读音 - [2007-06-04]
识别错别字的策略 - [2007-06-04]
(第1讲)考场作文审读题目能力•切合题意 - [2007-06-04]
(第2讲)考场作文确立主旨能力•大题小作 - [2007-06-04]
(第3讲)考场作文确立主旨能力•虚实错位 - [2007-06-04]
(第4讲)考场作文确立主旨能力•化意为象 - [2007-06-04]
(第5讲)考场作文确立主旨能力•独辟蹊径 - [2007-06-04]
(第6讲)考场作文选择文体能力•记叙文体 - [2007-06-04]
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