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让研究性学习走进素质教育 - [2007-06-04]
研究性学习应注意的问题 - [2007-06-04]
研究性学习：教育心理观 - [2007-06-04]
小学创新教学模式研究 - [2007-06-04]
研究型课程探微 - [2007-06-04]
对“研究性学习”中几个关系的认识 - [2007-06-04]
对接受式学习与发现式学习的比较分析 - [2007-06-04]
从认知到情境：学习范式的变革 - [2007-06-04]
教育信息化与教育信息能力 - [2007-06-04]
生本教育体系的教学特色与绩效 - [2007-06-04]
设计综合实践活动的原则要求 - [2007-06-04]
课程资源的内涵与有效开发 - [2007-06-04]
培养健康人格促进学生全面发展 - [2007-06-04]
情境教育：儿童—知识—社会 - [2007-06-04]
教育体制创新应确立三个核心价值 - [2007-06-04]
教师培训：新理念新模式 - [2007-06-04]
“问题解决教学”为学生创造发展空间 - [2007-06-04]
创造性教学的基本特征 - [2007-06-04]
我们对开展研究性学习的认识与做法 - [2007-06-04]
研究性学习的评价——来自多元智能理论的启示 - [2007-06-04]
素质教育呼唤优秀教学CAI软件--谈素质教育与教学软件开发 - [2007-06-04]
心理健康教育因体验而精彩 - [2007-06-04]
班主任的四字真言—严、爱、细、勤 - [2007-06-04]
班主任工作中的目标管理 - [2007-06-04]
对一个缄默学生的心理咨询 - [2007-06-04]
分层次教学应注意的几个问题 - [2007-06-04]
开展讨论式教学，培养创造型人才 - [2007-06-04]
创设教学情境，升华思维品质 - [2007-06-04]
关注生命：班主任工作的必然选择 - [2007-06-04]
教育，于细节处做大文章 - [2007-06-04]
借鉴归因理论激发学习动机 - [2007-06-04]
浅谈对中学生问题意识的培养 - [2007-06-04]
发掘网络资源拓展办学空间 - [2007-06-04]
弘扬师德锻造师魂 - [2007-06-04]
教师，人类灵魂的工程师 - [2007-06-04]
教师的魅力--师德 - [2007-06-04]
加强教师职业道德建设、树立教师新形象 - [2007-06-04]
浅谈如何加强教师道德素养 - [2007-06-04]
我心中的理想教师 - [2007-06-04]
优化课外作业练习，提高学生学习水平 - [2007-06-04]
教学反思与教师专业发展 - [2007-06-04]
道德现象与教育反思 - [2007-06-04]
生最优发展教学模式的研究与实践 - [2007-06-04]
网络环境下的弹性学习 - [2007-06-04]
展开想象的翅膀 - [2007-06-04]
教师的课程意识 - [2007-06-04]
重塑师生关系是心理辅导的关键 - [2007-06-04]
青少年心理闭锁现象浅析 - [2007-06-04]
课堂教学中努力做到以学生为主体 - [2007-06-04]
加强素质教育培养学生的创新能力 - [2007-06-04]
春风化雨，润物无声 - [2007-06-04]
对“动手实践、自主探索、合作交流”的思考 - [2007-06-04]
转变教育观念师资队伍建设的关键 - [2007-06-04]
浅谈科学教学学生创新意识的培养 - [2007-06-04]
解构与整合：网络媒体对学校教育的影响 - [2007-06-04]
研究性学习中教师的“三者”作用 - [2007-06-04]
纵论信息技术与课程整合 - [2007-06-04]
课程整合的条件及模式初探 - [2007-06-04]
联系教材开拓空间自主能力合作精神 - [2007-06-04]
谈谈“研究性学习”的论文写作 - [2007-06-04]
别挡住孩子心底的阳光 - [2007-06-04]
让学生发现问题并亲历探究过程 - [2007-06-04]
生成为评价主体的必要性 - [2007-06-04]
由“学科”向“科学”的跨越 - [2007-06-04]
培养学生自主学习的案例与研究 - [2007-06-04]
兴趣是学习的主体 - [2007-06-04]
心理学实验对教育的启示 - [2007-06-04]
生不愿“揭短”的心理矫治 - [2007-06-04]
多媒体教学网络与课程整合模式的探讨 - [2007-06-04]
生的心理防线，你突破了吗？ - [2007-06-04]
心理健康教育课课程设计研究 - [2007-06-04]
如何有效处理课堂教学危机 - [2007-06-04]
自适应学习审视当前的探究学习 - [2007-06-04]
“合作学习”不应该仅仅是形式 - [2007-06-04]
心理健康对个体发展和社会发展意义 - [2007-06-04]
让孩子在“争吵打斗”中学习 - [2007-06-04]
在交流研讨中学习 - [2007-06-04]
更新人才观，培养个性人才 - [2007-06-04]
浅议班主作的工作技能 - [2007-06-04]
幼儿园如何实施素质教育 - [2007-06-04]
美国心理健康教育 - [2007-06-04]
特区中学心理教育模式的构建与实践 - [2007-06-04]
解读生命——基于网络资源的主题研究性学习课例 - [2007-06-04]
探究式学习实践操作之我见 - [2007-06-04]
研究性学习——教育创新的新天地 - [2007-06-04]
对教师“校本教研”的思考 - [2007-06-04]
现代学校管理制度的创新表现与意义 - [2007-06-04]
现代学校管理制度三个体系的主要内容 - [2007-06-04]
表扬越多越好吗？ - [2007-06-04]
什么是有效的合作学习？ - [2007-06-04]
小组合作学习点滴谈 - [2007-06-04]
谨防“新”的陷阱—由一堂“新课程”想到的 - [2007-06-04]
做好“领头羊”不做“牧羊人” - [2007-06-04]
借鉴学科教学法增强德育实效性 - [2007-06-04]
青年班主任最需要把握的三个度 - [2007-06-04]
让学生学会承受 - [2007-06-04]
浅谈师生沟通艺术 - [2007-06-04]
生喜欢这样的班主任 - [2007-06-04]
谈新时期班主任工作的几个转变 - [2007-06-04]
谈新时期班主任工作的几个转变 - [2007-06-04]
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